Montessori ja säännöllinen koulu
On olemassa erilaisia koulutusmalleja, vaikka monet ihmiset tuntevat paremmin perinteisen tai säännöllisen luokkakoulutuksen. Toinen vanhempien lapsille valitsema koulutusmuoto kutsutaan nimellä Montessori.
Molemmat koulutusmallit ovat hyödyllisiä lapsille, koska niiden välillä on silmiinpistäviä eroja. Tärkein ero Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välillä on se, että entinen on spontaani, jolloin oppilaiden odotetaan oppivan itsekseen, kun taas säännöllinen koulutus on opettajan keskittymistä.
Tarkempia tietoja Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välisistä eroista käsitellään yksityiskohtaisesti jäljempänä.
Montessorin tärkeimmät ominaisuudet
Montessorin koulutus on itseohjautuva, ja se rohkaisee erityisesti oppilaita käyttämään oppimisprosessin kokemuksia. Toisin sanoen painotetaan tarve varmistaa, että oppilaat oppivat tekemällä ja keskinäisellä yhteistyöllä rohkaistaan, koska tämä auttaa parantamaan heidän luovuuttaan. Oppilaat työskentelevät myös ryhmissä tai erikseen, mutta painotetaan niiden tarvetta olla luovia pyrittäessä parantamaan potentiaaliaan eri näkökulmista.
Molempien opetusmallien suuri eroavaisuus on se, että Montessori sopii erityisesti oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin, jotta he voivat kehittää luonnollisia etujaan. Uskotaan, että oppilaat käyttävät vaistoaan ymmärtääkseen luonnollisesti niitä asioita, jotka kiinnostavat heitä, joten heidän kehitystään tarvitaan.
Toinen ero on se, että Montessorin oppiminen ei käytä pakottamista pakottamaan lapset oppimaan. Oppilaat spontaanisti oppivat omasta vapaasta tahdostaan, eivätkä heidän opettajat painosta keskittymään opintoihinsa. Tämä on hyvä oppimismenetelmä, sillä oppilaat voivat paremmin kehittää kiinnostusta opintoihinsa omasta tahdostaan.
Montessorin luokat nähdään maallisina, koska heillä ei ole uskonnollista tai henkistä perusta. Niitä pidetään luonnollisina ympäristöinä, joissa kaikkia lapsia pidetään luonnollisesti halukkaina oppimaan. Oppilaita kannustetaan ymmärtämään oppimisen ydin, joka ei ole vain pakko muistaa tietyn aiheen sisältöä.
Säännöllisen koulutuksen keskeiset piirteet
Säännöllinen koulutus on opettajankohtaista oppimista, johon kuuluu ryhmä oppilaita luokkahuoneessa ja opettaja. Oppilaat oppivat opettajalta.
Tässä mallissa oppilaat oppivat peruskoulutusta, johon kuuluu akateemisia aiheita, kuten matematiikkaa, lukemista, kirjoittamista, tieteitä ja yhteiskuntatieteellisiä opintoja. Säännöllisen koulutuksen opetussuunnitelma on suunnitellut sääntelyelimet, kuten liittovaltion tai valtioiden, ja ne antavat rahoitusta oppilaitoksille, jotka tarjoavat tällaista koulutusta.
Useat oppilaat pitävät tavallista opetusmallia hellinä, koska heitä pakotetaan tai pakotetaan oppimaan. Tämän mallin mukaan oppilaiden odotetaan ymmärtävän kaikki opetetut akateemiset aineet niin, että he voivat erinomaisesti opiskella. Tämän lisäksi oppilaat, jotka eivät pysty hallitsemaan erilaisia aiheita, pakotetaan opettajilta niin, että ne kulkevat.
Säännöllinen koulutus sisältää uskonnollisia opintoja. Oppilaiden on pakko tutkia ja ymmärtää erilaisia uskonnollisia kysymyksiä, jotka ovat niiden sääntelyviranomaisten määrittelemät, jotka vastaavat opetuksen opetussuunnitelman laatimisesta. Uskotaan, että uskonnollinen koulutus kehittää opiskelijoiden moraaliset arvot.
Säännöllisen koulutuksen edut
Säännöllisen koulutuksen tärkein etu on se, että se noudattaa valtion hyväksymiä normeja ihanteellisina. Koulutuksen laatu olisi määriteltävä maan sääntelyelimen määrittelemiin standardeihin. Opetussuunnitelman tulee olla vaatimusten mukaista siten, että odotettua koulutustasoa voidaan helposti mitata käyttämällä eri henkilöiden saamia pätevyyksiä.
Säännöllisen koulutuksen toinen etu on se, että esimerkiksi julkiset koulut ovat luettavissa valtion rahoitukseen. Tämä asettaa heidät velvollisuuteen tarjota yhtäläiset mahdollisuudet jokaiselle lapselle. Valtion rahoituksen toinen etu on, että erityistapauksissa olevat oppilaat saavat ilmaisia palveluita, mikä helpottaa asianomaisten osapuolten vanhempien taloudellista taakkaa.
Taulukko, joka osoittaa eron Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välillä
| Montessori | Säännöllinen koulutus |
| Tavoitteena on kehittää luonnollista ihmistä | Keskittyy kansalliseen opetussuunnitelmaan |
| Lapset opettavat itseään ja noudattavat henkilökohtaisia etuja | Vastaavia opetussuunnitelmia noudatetaan kaikille ja opettaja opettaa oppilaita |
| Oppilaat osallistuvat aktiivisesti oppimiseensa ja hankkivat tietoa eri materiaaleista | Oppilaat ovat passiivisia oppijoita ja he luottavat voimakkaasti opettajan antamiin tietoihin |
| Lapset voivat työskennellä paikoista, joissa he tuntevat olonsa mukavalta | Lapset istuvat järjestyksessä järjestettyinä |
| Yhteistyötä kannustetaan lapsiin ja opettajaan, jossa motivaatio saavutetaan itsensä kehittämisen avulla | Opettaja johtaa yleensä kaikkia menettelyjä ja motivaatiota saadaan aikaan rangaistuksella ja palkitsemisella |
| Se koostuu erilaisista ikäryhmistä | Koostuu samoista ikäryhmistä |
| Sisäistä kuria rohkaistaan | Opettaja noudattaa ulkoista kurinalaisuutta |
| Oppilaitoksilla on keskeytymätön oppimisjakso | Lapset saavat tietyn ajan tietyn tehtävän suorittamisesta |
| Painopisteenä on sosiaalinen, älyllinen, emotionaalinen sekä käytännön ja akateemisten taitojen hankkiminen. | Pääpaino on älyllisessä ja akateemisessa kehityksessä |
Yhteenveto tärkeimmistä eroista Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välillä
ympäristö
- Montessorin oppimisympäristö on valmisteltu etukäteen lapsen havainnoinnin helpottamiseksi
- Säännöllinen oppimisympäristö on yleensä opettajan keskipisteenä, koska hän on vastuussa kaikesta tämän alueen toiminnasta
Lapsen osallistuminen oppimiseen
- Montessorin oppimiselle on ominaista aktiivinen lapsen osallistuminen kädet kokemusten perusteella eri toiminnoissa
- Oppilaat ovat passiivisia oppijoita perinteisessä oppimisessa. Heidän odotetaan saavan sen opettajalta sen sijaan, että he tekisivät sen itse.
Opettajan rooli
- Opettaja toimii oppaana yksittäisille opiskelijoille, kun he suorittavat erilaisia toimintoja.
- Opettaja ohjaa oppitunteja ja opastaa oppilaita siitä, mitä tehdä. Oppikaatio suoritetaan samanaikaisesti kaikille.
Ikäryhmät
- Montessori-oppijoiden ikäryhmät ovat sekaisin ja ne yleensä riippuvat lasten kehityksen tasosta
- Tavallisten oppimisympäristöjen oppilaiden odotetaan ehdottomasti noudattavan tiettyä ikäryhmää, joka mitataan 12 kuukauden ajalta.
Opetussuunnitelmien luonne
- Opetussuunnitelma on mukautettavissa opiskelijoiden tarpeisiin, se voi muuttua milloin tahansa, kunhan se sopii oppijoiden tarpeisiin.
- Opetussuunnitelma on ennalta määritelty ja siihen ei sisälly opiskelijoiden tarpeita
Oppimisen tahti
- Montessorin koulutus kannustaa yksilöllistä oppimisvauhtia, lapsia kannustetaan oppimaan omasta tahdistaan.
- Säännöllisessä oppimisessa kaikkien oppilaiden odotetaan noudattavan samaa oppimisnopeutta.
Motivaatio
- Itsensä ylpeys ja arvostus motivoivat oppijoita rakastamaan koulutustaan Montessorissa ja heidän saavuttamansa tehtävänsä myös motivoimaan heitä.
- Säännöllisessä oppimisessa motivaation uskotaan olevan peräisin ulkopuolisista lähteistä ja lasten odotetaan oppivan, koska se on pakollista. Oppiminen on osa opetussuunnitelmaa.
Päätavoite
- Montessorin koulutuksen päätavoitteet keskittyvät sosiaalisen, henkisen, emotionaalisen ja käytännön sekä akateemisen osaamisen kehittämiseen.
- Säännöllisen oppimisen tärkein tavoite on lasten älyllinen ja akateeminen kehitys. Oppijoiden odotetaan läpäisevän testejä ja tutkimuksia.
johtopäätös
Yhtäältä voidaan todeta, että sekä Montessori että säännöllinen koulutus ovat molempia oppimismuotoja, mutta ne eroavat merkittävästi monin tavoin edellä kuvatulla tavalla.
Montessori-oppimisessa lapsia kannustetaan käyttämään kaikkia aistejaan vain kuuntelemalla, lukemalla tai katselemalla säännöllisen oppimisen korostamista. Toinen asia on, että lapsia kannustetaan oppimaan omalla tahdillaan Montessorin luokissa, kun taas säännöllisissä luokissa lasten odotetaan pysyvän samassa tahdissa.
Toinen erottuva ero Montessorin ja säännöllisen oppimisen välillä on se, että koulutusta pidetään jännittäväksi kokemukseksi löytämisestä, joka auttaa rakentamaan luottamusta, motivaatiota sekä oppimisen rakkauden kehittymistä.
Toisaalta oppimista pidetään pakollisena säännöllisessä koulutuksessa. Oppia ajatellaan itsekehitetyksi Montessorin oppimisessa samalla, kun opettaja noudattaa perinteistä opetuskoulutusta. Opettajien keskuudessa on havaittavissa, että he ohjaavat oppimisprosessia säännöllisessä koulutuksessa, kun taas Montessori-luokissa lapset määrittelevät oppimistoimintaansa.
Lapset sijoitetaan sekaryhmiin Montessori-luokissa riippuen tiedon hankkimisesta, kun taas oppilaat luokitellaan ikäryhmien mukaan säännölliseen oppimisasetukseen. Montessorin lähestymistapa koulutukseen on täysin erilainen kuin perinteinen lähestymistapa.
