Formatiivinen ja summatiivinen arviointi

Muodollinen vs. summatiivinen arviointi

Opiskelijana ihmettelin usein, miksi meidän on otettava tietokilpailuja ja testejä, kun käymme keskusteluissa oppitunneista. Yksikön lopussa meillä on myös kattavammat ja vaikeammat tutkimukset, joita meidän on tutkittava hyvin.

Nämä ovat itse välineitä, joita opettajat käyttävät, jotta he voivat arvioida oppilaan tekemän luokan ymmärtämystä ja edistystä. Nämä antavat hänelle mahdollisuuden tietää, ovatko opiskelijat hyötyneet hänen menetelmistään vai ei.

Formatiiviset ja summatiiviset arviot antavat hänelle mahdollisuuden päättää, ovatko hänen menetelmät tehokkaita välittämään tietoa, jota hän haluaa antaa opiskelijoille.

Formatiivinen arviointi

Koulutuksen arviointi on päivittäin käytettyä opetustyökalua sen määrittämiseksi, kuinka paljon oppilaita on oppinut ja kuinka paljon heillä on vielä opittava. Tämä voidaan määrittää tehtävissä ja kotitehtävissä, tietokilpailuissa ja keskusteluissa.

Niitä annetaan useammin, mutta niillä on vähemmän painoarvoa, koska niitä käytetään vain määrittelemään, mitkä opettajan ohjeet eivät ole oppilaiden ymmärtäneet ja kuinka paljon opettajan on vielä opetettava.

Koulutustarjousten avulla opettajat voivat oppia oppimisvälineiden tehokkuutta ja auttaa heitä muuttamaan menetelmiä ja löytämään, mitkä ovat tehokkaampia auttaakseen oppilaita ymmärtämään, mitä keskustellaan luokassa.

Yhteenvetoarviointi

Summatiivinen arviointi on opetustyökalu, joka arvioi opiskelijat suorituskyvyn perusteella ja on pohjana määritettäessä opiskelijan edistymistä keskusteltavassa yksikössä ja koko kouluvuodesta.

Sitä käytetään arvioimaan, ovatko opiskelijat valmiita ottamaan valtakunnalliset testit ja antamaan tietoja julkisten koulujen, sen hallinnoijien ja julkisten tai paikallisten toimijoiden edistymisestä koulutuksen politiikassa.

Tieteelliset arvioinnit tehdään virallisesti ja ne voivat olla tietokilpailuja, esseitä, kokeita tai hankkeita. Yksikön päätteeksi määritetään, kuinka paljon oppilas on oppinut koko oppitunnista ja jos he ovat täyttäneet akateemiset standardit. Ne voivat myös auttaa opettajaa löytämään parempia opetusmenetelmiä, jos summatiiviset arviointitulokset eivät ole tyydyttäviä.

Yhteenveto:

1. Formatiiviset arvioinnit annetaan useammin kuin summatiivisia arvioita. 2. Formatiiviset arviot ovat muodollisia arviointeja vähemmän muodollisia. 3. Muodollisia arviointeja käytetään määrittämään, kuinka paljon oppilaat ovat oppineet ja mitä heillä vielä on opittava, kun taas summatiivisia arvioita käytetään määrittämään opiskelijan yleinen suorituskyky tietyssä yksikössä. 4. Formatiivisissa arvioinneissa opettajat voivat arvioida opetusmenetelmiään ja tehdä muutoksia auttamaan oppilaita ymmärtämään oppitunnin, kun taas summatut arvioinnit antavat opettajille mahdollisuuden muuttaa opetusmenetelmänsä seuraavalle lukuvuodelle, jos oppilaat eivät toimi hyvin. 5. Formatiivisilla arviointilaatuilla ei ole paljon painoa, kun taas summatyyppiset arvosanat ovat perusta arvioitaessa opiskelijan valmiutta tehdä valtakunnallisia testejä ja arvioida hänen yleistä akateemista suoritustaan.