Opetussuunnitelma ja opetussuunnitelma

Suunnitelma vs. opetussuunnitelma

Koulutus on tiedon luovuttamista ja hankkimista koskeva teko. Teknisemmällä tasolla se on prosessi, jossa yhteiskunta siirtää kertyneitä tietojaan, arvojaan ja taitojaan yhteen sukupolveen. Tämä prosessi kehittää yksilön päättelyä, älykkyyttä ja tuomiota. Sana "koulutus" tulee latinankielisestä sana "kouluttaa", eli "tuoda esiin". Sana liittyy myös sana "kouluttaja" eli "ulos" ja "ducere", mikä tarkoittaa "lyijyä"., opettaja ohjaa oppilaiden koulutusta ja tarjoaa heille koulutusta. Koulutusprosessi alkaa opetussuunnitelmasta.

Opetussuunnitelma on joukko kursseja, jotka esittävät niiden sisältöä; niitä tarjotaan kouluissa ja yliopistoissa. Se on latinankielinen sana "kilpailukurssille". Kilpailukurssin merkitys ei ole yksiraiteinen kilpailu vaan kirja toiminnasta ja kokemuksista, jotka ohjaavat yksilön henkistä, toiminnallista ja eettistä kasvua. Opetussuunnitelmassa määritellään järjestelmän tavoitteet ja opettajien dokumentoidut oppaat ymmärtämään opiskelijan normit ja tarkastelemaan vaatimuksia kehittymisvaiheen loppuunsaattamiseksi. Historiallinen opetussuunnitelma tuli John Franklin Bobbittilta. Bobbitt on myös yliopiston professori ja kirjailija. Hän kirjoitti kirjan, jonka nimi on "Opetussuunnitelma", joka selittää, että opetussuunnitelma on ajatus teoille ja kokemuksille, jotka ohjaavat lapsia aikuiseksi ja muodostavat paikan aikuiskunnalle. Hän sanoi myös, että näiden tekojen ja kokemusten kerääminen ei rajoitu pelkästään kouluun. Niitä voidaan myös saada ulkopuolelta. Näihin kuuluvat myös kokemukset, jotka saadaan suunnittelemattomien ja suuntaamattomien toimien avulla. Bobbitt myös määritti opetussuunnitelman ihanteeksi. Vaikka joitain näkemyksiä, jotka hylkäävät Bobbittin postulatauksen, heillä on edelleen opetussuunnitelman perusajatus ja että kokemukset toimivat kurssina ihmisen muodostamisessa ihmiseen.

Koulutuksessa opetussuunnitelma osoittaa käytettävissä olevien kurssien valikoiman. Sieltä opiskelijat valitsevat tutkittavat aiheet ja toimivat myös oppimisohjelmina. Opetussuunnitelman ominaisuuksiin kuuluu myös kurssin tavoitteet ja niiden määritelmät, jotka yleensä annetaan oppimistulosten ja arviointistrategioiden kautta. Nämä tekijät ryhmitellään ja merkitään yksiköiksi. Opetussuunnitelma mahdollistaa myös opiskelijan näkevän kunkin kurssin edellytykset, jotka voidaan täyttää täyttämällä tiettyjä ehtoja, kuten tiettyjen kurssien suorittaminen, työkokemuksen hankkiminen ja tutkimukset. Ylempi opetussuunnitelma on myös olemassa. Sitä pidetään opintojakson keskuksena, ja sitä pidetään pakollisena opiskelijoille.

Opetussuunnitelma on usein sulautettu opetussuunnitelmaan. Opintojakso on yleiskuva kurssin aiheista ja siinä esitetään yhteenveto näistä aiheista. Toisin kuin opetussuunnitelma, oppimääritys on kuvaileva. Heidät määritellään tenttipöydällä tai hän määrittelee kurssin laadusta vastaavan professorin. Niillä varmistetaan professorin ja opiskelijoiden välinen ymmärrys, joten kurssin politiikasta tulee vähemmän hämmennystä. Opetussuunnitelmassa määritellään myös oppimateriaalin odotukset, käyttäytyminen näytettäväksi luokassa, ja kurssille asetetut toimet.

Yhteenveto:

1. Koulutus on tiedon jakamista ja keräämistä koskeva teko. Yhteiskunta siirtää kertynyttä osaamistaan, arvojaan ja taitojaan yhteen sukupolveen, jotta se kehittyy. 2. Koulutusprosessin ensimmäinen vaihe alkaa opetussuunnitelmasta. Opetussuunnitelma on joukko kursseja, jotka myös määrittävät sisällön. Sitä pidetään ennalta määrättävänä ja yleisempänä oppimäärään verrattuna. 3.Syylilevitys toimii ääriviivoina ja tiivistelmänä aiheista, jotka on tarkoitus kattaa kurssilla. Se on kuvaileva ja takaa professorin ja opiskelijan välisen ymmärryksen kurssin politiikoista ja oppimateriaaleista.