Inductive and Deductive Language Opetus ja oppiminen

Inductive vs. Deductive Language Opetus ja oppiminen

Induktiivinen ja deduktiivinen kieltenopetus ja oppiminen ovat erittäin tärkeitä koulutuksessa. Ne ovat kaksi erillistä ja vastakkaista opetus- ja oppimismenetelmää tai lähestymistapaa. Molemmat edellyttävät opettajan / ohjaajan ja oppilaan / oppijan läsnäoloa. Suurin ero näiden kahden menetelmän välillä on tiedon keskittyminen ja virtaus sekä opettajan ja opiskelijan roolit.

Induktiivinen opetus ja oppiminen merkitsevät sitä, että informaation kulku sujuu spesifisesti yleisestä. Opetuksen osalta oppitunti aloitetaan toiminnoilla tai kokeilla. Se keskittyy lähinnä oppilaisiin ja heidän kykyihinsä ja kykyihinsä eikä opettajain.

Induktiivisesta opetuksesta ja oppimisesta on monia etuja; tieto hankitaan luonnollisesti altistumisen kautta, ja opiskelijat kannustetaan hyödyntämään heidän päättelytaitojaan, etukäteistään tietoa, älykkyyttä ja henkistä keskittymistä. Tämä menetelmä mittaa myös miten opiskelija muodostaa yhteydet esitettyjen tietojen perusteella.

Koska induktiivinen opetus ja oppiminen liittyvät opiskelijan näkökulmaan, opiskelijan on helpompi oppia käsite. Tämän menetelmän mukaiset käsitteet voidaan yksilöidä ja helposti muistaa ja ymmärtää. Tämä on keksintötapa, joka voi olla aikaa vievää ja vaativaa opiskelijan mielikuvitusta ja luovuutta. Induktiivinen opetus sopii täydellisesti pienelle opiskelijaryhmälle, jolla on pätevä ja kokenut opettaja, joka osaa tehdä muutoksia oppitunnin aikana.

Induktiivisen opetuksen ja oppimisen vastine on deduktiivinen opetus ja oppiminen. Tässä menetelmässä opettajan rooli on näkyvä, koska hän on henkilö, joka antaa ja levittää kaikkea tietoa. Informaation virtaus tässä menetelmässä on yleisestä spesifiseen. Doping-menetelmä on perinteinen opetus- ja oppimismenetelmä. Tietämys on otettu yleisestä referenssistä tai lähteestä ja sen jälkeen kommunikoidaan oppijan kanssa.

Tavallinen informaation kulku alkaa konseptin käyttöönotolla ja esityksellä, jota seuraa toiminta. Tiedot perustuvat tosiasioihin, lausuntoihin ja ennalta määritettyyn logiikkaan. Menetelmä on helppokäyttöinen, jättää vähän tilaa virheille ja opetettavat tiedot ovat päteviä. Myös selkeä ja määritelty soveltamisala on olemassa; menetelmä vaatii vähän valmistautumista opettajalta.

Kuitenkin deduktiivisella opetuksella on myös sen haitat, joihin sisältyy hyvin rakenteellinen ja ennakoitavissa oleva virtaus. Tämä menetelmä jättää myös vähän tilaa vuorovaikutukselle, mikä tekee tehokkaimmista suuremmille opiskelijaryhmille. Sovellettaessa kielellä molempia menetelmiä sovelletaan eri kielimuotoihin, käsitteisiin ja tapauksiin. Esimerkiksi induktiivista menetelmää käytetään kertomuksen tai työn kehittämiseen. Toisaalta deduktiivinen menetelmä voi olla hyödyllinen selittäessään kirjallista työtä.

Yhteenveto:

1.Julkaisevat ja induktiiviset opetus- ja oppimismenetelmät ovat monessa suhteessa erilaisia. 2. Induktiivisessa oppimisessa tiedon virtaus on spesifistä yleiseen, ja se keskittyy enemmän opiskelijaa kohtaan. 3. Toisaalta deduktiivisen menetelmän tietovirta siirtyy yleisestä erityiseen, ja se keskittyy enemmän opettajaan. 4.Julkaisutulostusmenetelmä tuo esiin käsitteen ja sen prosessin ennen sen soveltamista testiin tai toimintaan. Sillä välin induktiivisessa menetelmässä aktiviteetti tai testi otetaan käyttöön ennen kuin konseptin keskustelu aloitetaan. 5.Destinpitomenetelmää käytetään suuressa luokkahuoneessa, kun taas induktiivinen menetelmä on tehokas, kun sitä käytetään pienissä opiskelijaryhmissä. 6.Vähennysmenetelmä on perinteinen, jäsennelty ja ennustettavissa, kun taas induktiivinen menetelmä on yksilöllinen ja käsitteet helposti muistetaan ja ymmärretään. 7.Vähennysmenetelmä on verifiointimenetelmä, josta tiedot tulevat tietystä lähteestä ja toimitetaan suoraan opiskelijoille, kun taas induktiivinen menetelmä on löytötavan lähestymistapa, joka perustuu opiskelijan näkökulmaan tai konseptin ymmärtämiseen.