Andragogia ja pedagogiikka
Nykyään kehittyvät koulutusjärjestelmät ovat täynnä muunnelmia meille. Ennen me käytimme vain fyysisiä luokkia kouluissa, oppilaitoksissa ja yliopistoissa. Nykyään koulu voi olla monella tapaa kuin kotiopetus ja moderni online-luokka. Oppimisjärjestelmän kehitys maailmassa johti monien opetusmenetelmien ja lähestymistapojen kehittämiseen koulun tavoitteesta ja näkemyksestä riippuen. Kaksi suurta ja yhteistä opetusmenetelmää ovat andragogia ja pedagogiikka.
Tohtori Malcolm Knowlesin teoreettinen Andragogia keskittyy aikuiskoulutukseen. Tämä oppimismalli koostuu aikuisten ihmisten oppimismenetelmistä ja -strategioista. Tätä oppimiskäsitystä käytetään laajasti kouluttajien maailmassa. Knowles totesi teoksessaan, että aikuisten tulisi keskittyä kuuteen aikuiskoulutusmotivaatioon liittyvään tiloihin.
Kuusi tilat ovat:
- Aikuiset voisivat reagoida paremmin sisäisiin kuin ulkoisiin motivaattoreihin.
- Aikuiset kiinnostuvat eniten oppimistehtävistä, joilla on kokemusta työstä ja elämyksistä.
- Oppimistyön perusta on kokemus, joka osoittaa selvästi, että aikuisilla on parempaa kokemusta.
- Aikuisten on tiedettävä tarve ja syy oppia jotain.
- Aikuiset ovat osallistujia omasta osallistumisestaan opetuksen suunnitteluun ja arviointiin, heidän tulee myös olla vastuussa heidän koulutusta koskevasta päätöksestään.
- Aikuiskoulutuksen tulisi olla ongelmakeskusteluja enemmän kuin sisältökeskeinen.
Nämä tilat helpottavat aikuisten oppijoiden kouluttamista. Pedagogiikka on enemmän oppimista opettajana. Opetuksen ja opetusmenetelmien taiteessa pedagogiikka keskittyy lapsen keskittymiseen. Systemaattisempaa kuin Andragogian, pedagogiikkaa kutsutaan myös "kriittiseksi pedagogiaksi", kun siihen liittyy opiskelijoita, jotka ovat jo aikuisia. Kuten Andragogian, pedagogiikka on ongelmakeskeinen ja keskittyy yksityiskohtiin, jotka liittyvät opiskelijan; tausta, kokemus, ympäristö ja tilanne. Yhteenveto:
