Vygotsky ja Piaget

VYGOTSKY vs. PIAGET

Kognitiivinen kehitys voidaan määritellä ajatteluprosessien muodostumiseksi lapsuudesta nuoresta aikuisuuteen, joka sisältää kielen, henkisen kuvan, ajattelun, päättelyn, muistamisen, päätöksenteon ja ongelmanratkaisun. Sekä Jean Piaget että Lev Semionovich Vygotsky olivat merkittäviä tekijöitä psykologian kognitiiviselle kehitykselle. Tavalla, jolla lapset oppivat ja kehittyvät henkisesti, on keskeinen rooli heidän oppimisprosesseissaan ja kyvyissään. Vanhemmat ja opettajat pystyvät paremmin vastaamaan kunkin lapsen yksilöllisiin tarpeisiin ymmärtämällä kognitiivisen kehityksen etenemistä. Toinen Piagetin ja Vygotskyn välinen samankaltaisuus on se, että molemmat uskoivat, että kognitiivisen kasvun rajat asetettiin yhteiskunnallisilla vaikutuksilla. Ja tässä samankaltaisuudet loppuvat.

Piaget korosti, että älykkyys on itse hankittu omien toimien perusteella. Piaget vaati, että aina, kun lapset jatkuvasti vuorovaikutavat ympäristönsä kanssa, he lopulta oppivat, hän mainitsi myös, että sen jälkeen, kun kehitystyön oppimista tapahtuu. Näin ollen Vygotsky huomautti, että symboliikan ja historian avulla lapset oppivat, ja hän totesi, että ennen lapsen kehitystyötä on jo mahdollista. Piaget ei usko ympäristöstä saatavien tuotantopanosten merkitykseen, mutta Vygotsky oli varma siitä, että lapset tunnustavat ympäristöään.

Piagetin kognitiivisen kehityksen teorian mukaan on neljä erillistä vaihetta. Sensomotori on ensimmäinen vaihe; se on vaihe, joka tavallisesti tapahtuu, kun lapsi syntyi, kunnes hän täyttää kaksi vuotta. Koko tämän vaiheen aikana imeväiset luottavat yksinomaan niiden reflekseihin, kuten juurtumiseen ja imemiseen muutamia. Ensimmäisessä vaiheessa saavutetut tiedot riippuvat lasten fyysisestä toiminnasta. Esikäyttövaihe on toinen vaihe, joka tapahtuu, kun lapsi saavuttaa kaksi vuotta vanha-seitsemän vuotta vanha. Lapset uskovat, että kaikki ajattelevat samalla tavoin kuin he tekevät, sanotaan olevan egosentrisiä. Kolmas vaihe on konkreettinen operatiivinen vaihe, joka tapahtuu silloin, kun lapsi on seitsemän - yhdentoista vuotiaalle, jolloin lapset saattavat tuntea jonkin verran parannusta ajattelussaan.

Heidän ajattelunsa on loogisempi ja vähemmän egocentrinen. Viimeinen vaihe tunnistetaan muodolliseksi toiminnalliseksi vaiheeksi, jossa heillä on nyt kyky hallita abstraktia ajattelua ja käyttää symboleja suhteessa sekä kyky ratkaista monimutkaisia ​​ongelmia. Sitä vastoin Vygotsky olettaa, että vaiheita ei ole. Hänen teoriansa ensimmäistä osaa kutsutaan yksityiseksi puheeksi tai puhuu itsensä kanssa. Vygotskin mukaan yksityinen puhe oli olennainen, koska se auttoi lapsia ajattelemaan asiaa ja tekemään ratkaisun tai johtopäätöksen. Yksityinen puhe on sisäistetty lopulta, mutta se ei täysin mene pois. Vygotskyn kognitiivisen teorian toinen näkökohta on proksimaalisen kehityksen alue, jossa tämä kehitysaste on välittömästi nykyistä korkeampi. Vygotskyin teorian loppuosa on rakennusteline, joka sisältää apua ja rohkaisua, kuten neuvoa tai ehdotuksia, joiden avulla lapsi voi hallita uutta konseptia. Täällä lapset pystyvät kehittämään omaa tietään ratkaisun löytämiseksi ja ongelmien ratkaisemiseksi yksin.

Toisin kuin Piaget, Vygotsky uskoi, että kehitys voidaan irrottaa sosiaalisesta kontekstista, kun taas lapset voivat luoda tietoa ja johtaa niiden kehitystä. Hän väitti myös, että kielellä on tärkeä rooli kognitiivisessa kehityksessä. Piaget vain katseli kieltä pelkkänä virstanpylvänä kehityksessä.

YHTEENVETO:

1.Piaget vaati, että oppiminen tapahtuu kehityksen jälkeen, kun Vygotsky huomautti, että oppiminen tapahtuu ennen kuin kehitys voi tapahtua.

2.Piaget ei usko ympäristöstä saatavien tuotantopanosten merkitykseen, mutta Vygotski oli varma siitä, että lapset tunnustavat ympäristöään.

3.Piagetin kognitiivisen kehityksen teorian neljä ilmeistä vaihetta. Vygotski oletti, että ei ole joukko vaiheita ollenkaan vaan vain 3 osaa.

4.Vygotsky uskoi, että kehitystä ei voida irrottaa sosiaalisesta kontekstista Piagetin tapaan.

5.Vygotsky väitti, että kielellä on tärkeä rooli kognitiivisessa kehityksessä. Piaget vain katseli kieltä pelkkänä virstanpylvänä kehityksessä.